【通信簿】についての調査｜世論調査.net

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コメント一覧

通信簿自体いらない :
いい加減な先生が評価しても信頼は無い。私の子供時代は賄賂を持っていた家の子供が成績が良かった。 (50代男性中国)

通信簿は相対評価に戻すべき :
常に５０点を取っていた子供が７０点を取ると「頑張った」として「５」。
常に９０点を取っていた子供が７５点を取ったりしたら「３」。
何か変。
(50代男性関東)

通信簿は相対評価に戻すべき :
どっちみち成績悪かったから，あんまり通知表のことは言えないな！ (60代以上男性九州)

通信簿は絶対評価で問題はない :
全くの余談で、申し訳ありません。
自分は学生時代、通信簿はオール５でしたが、
体育のみ、オール２でした。
運動できるかどうかは、
遺伝子レベルで、ほぼ決まってしまうようです。
ですので、“どれだけ運動できるか”で評価するのではなく、
“どれだけ頑張ったか”で、評価する方が、
より公平になると思いますが、いかがでしょうか？ (20代男性近畿)

通信簿は絶対評価で問題はない :
本当に生徒全員に授業内容を理解させられるのなら、全員5でもいいんだけどね (30代男性近畿)

分からない :
　かつて、自分の通信簿で、5など、見たことがない。相対評価だった中学時代も、絶対評価だった高校時代も。
1は、何度か見たことがあるが。
　そんな程度の学力しかもっていなかったため、絶対評価と相対評価の比較などできない。 (30代男性中部)

通信簿は絶対評価で問題はない :
通信簿は、私の学生時代の様に絶対評価にするべき。日本の学力が著しく低下しているのを見聞きする度、「ゆとり教育」などしていたから。と腹が立つ。
(60代以上女性関東)

通信簿は相対評価に戻すべき :
絶対評価通信簿は平均的人間を求め過ぎる欠点を持ち、相対評価は個人能力を最大に引き出し、欠点を補う効果を持つ。問題は絶対評価に内申書が加わった時に個人の特徴と長所がかき消されて評価される事が問題である。理数系における開発に研究は長所の長所を伸ばした結果であり、平均的人間では研究開発は不向きなのです。技術輸出大国日本の理数開発研究の遅れはここにある。 (50代男性四国)

通信簿は相対評価に戻すべき :
評価する側の経験者として(勿論，評価される側の経験も豊富です），個々の教師のレベルでは絶対評価は大変難しいと思います。少なくとも教師の個性に大きく依存するため，教師に対する信頼が十分なければ，評価の客観的な意味を殆ど期待できません。この点では，相対評価は比較的容易で，ある程度の客観的な意味を持ちます。絶対評価が重要であることは勿論ですが，数値化することには余り馴染まないので，（相対評価）+（絶対評価に関するコメント）という従来の形の評価を基本にして，改良・発展させるのが良いと考えます。 (60代以上男性近畿)

分からない :
行き過ぎた格差を助長するようなことも疑義を感じるが、現在の教育行政は所謂”ゆとり”を見ても、子供に対してより、保護者や教師の方に顔が向きすぎていたことは確かに感じる。もっと、厳しさを体を張って教育できる環境を整備すべき。 (50代男性北海道)

通信簿自体いらない :
基本的に通信簿はいらない。というより大人になってもその意味の管理は偏向するのが現実。具体的評価の必要な大人の世界と異なり、子どもの世界は教育を通して可能性の拡大を図ってあげることが一番大事なこと。教員をけなしつつ教員にこうした評価や国歌斉唱まで強要する官憲的自公政権。教員試験定期的実施で政権の使いやすいように改悪を続ける自公政権。外資や官僚の言いなりで日本を売国する連中に評価など片腹痛いものはない。 (40代男性関東)

通信簿自体いらない :
ポットでの教師もどきでも、定年間近のベテラン教師でも、評価価値は同じなんでしょ。
いくら子どもだからといって、これで人生変る人もいるわけでぇ～。
なんか、不満！ (30代女性中部)

通信簿は相対評価に戻すべき :
両方あったほうが、便利なんですが。 (40代女性中国)

通信簿は相対評価に戻すべき :
世代を超えて単純な比較ができなくなってしまうでしょう、「相対的」に判断しなくなっちゃったら。 (40代男性関東)

通信簿は絶対評価で問題はない :
バカ教諭がインフレを起こしているのだから、校長がシッカリ管理監督すれば良いのでは。相対評価では格差も生じるし、優秀な生徒が生まれない。 (70代以上男性近畿)

通信簿自体いらない :
　教える義務の中で、受ける権利を持つ生徒を評価すること自体間違っている。教えた事柄を、どれだけ勉強したかを知る為にあると言った高校教諭がいたが、それなら、生徒を評価した結果の責任は教師側にある。成績の善し悪しで、レッテル貼りをして個人の能力とするのは如何なものか。 (40代女性近畿)

通信簿は相対評価に戻すべき :
そんなアホなことし始めていたのか。今の日本の子供達が世界的に見てダメダメになってしまうわけだ…。
市場の自由競争社会は、世界も会社も壮絶な相対評価社会なんだがな。出世でもシェアでも上位何パーセントの中に食い込めるかだよ。学生のうちに競争の練習しておかないでどうするのやら。 (40代男性関東)

通信簿は相対評価に戻すべき :
相対評価でなければほとんど５だった私の立場が弱くなるので。
ってことはおいといて、入試（特に高校入試）で調査書のウェイトが高い以上、絶対評価はアンフェア (20代女性関東)

通信簿は相対評価に戻すべき :
僕は相対性の１０段階評価で国数英の３教科全て１０でしたよ。 (10代男性近畿)

通信簿は相対評価に戻すべき :
相対評価が普通に行われていた時代はまだ世の中が平和で悲惨な事件も少なく、心の荒んだ生徒も先生も少なかった気がする。現在はひと昔前と違い、親の育ち方がこんな結果を生む引き金になっている気がする。もとに戻った方が良いと思う。 (30代女性関東)

通信簿は相対評価に戻すべき :
本人の努力を考慮するのであれば、「結果」と「過程」の二つの評価を通信簿に載せればよい。

頑張ることは大事だが、一定のカリキュラムに対して、所定の結果に到達したかどうかを評価しなければ、通信簿の結果に反して学力の低い子供を量産する結果になる。 (30代男性中部)

絶対評価でもいいがその場合全国的統一基準を設ける必要がある。 :
合格者を増やしたいのか、公立高校受検者を優先的に高い評価を付けられてた。
私立受検者だと、クラスでトップ３でも、１０段階評価で７とか。。。
そういう不正をする奴を罰することができない限り、成績表など害でしかない。 (40代男性近畿)

絶対評価でもいいがその場合全国的統一基準を設ける必要がある。 :
学力が目標に到達しているかどうかを
知らせるのが通信簿。
全員が十分に理解していれば全員が「５」、
全員が全く理解していなければ全員が「１」
の評価もあって良い。
ただし、全国で統一された理解度の基準が必要。 (30代男性関東)

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